Integran ForMuLE como investigadores permanentes de la Universidad Complutense:

THIS IS THE NEW STUDENT HELPER

Es Doctora en Filología Hispánica (Lingüística) por la UCM, Máster en  Educación por la Open University de Reino Unido y Máster en Investigación en Didáctica de la Lengua y Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente es profesora en la Facultad de Educación de la UCM, donde imparte Lengua española y Comunicación Intercultural, entre otras asignaturas.

Comenzó su labor investigadora en el seminario de Lexicografía de la Real Academia Española participando en la edición de la 21ª edición del DRAE (1992). Paralelamente desarrolló su labor docente en el Programa de las Universidades Norteamericanas Reunidas de la UCM, así como en diferentes niveles del Sistema Educativo Español, fundamentalmente en la Educación Básica de Personas Adultas.

Sus líneas de investigación se centran actualmente en la enseñanza-aprendizaje del español L1/L2 en contextos de diversidad lingüística y cultural y el desarrollo de la escritura académica y social desde una perspectiva funcional.

Ha coordinado y formado parte de numerosos proyectos de investigación competitivos sobre  enseñanza y aprendizaje de lenguas, entre ellos  Teacher Learning for European Literacy Education (TeL4ELE).

Aoife Ahern, PhD in Spanish Philology, BA in English, BA in Hispanic Linguistics, is senior lecturer at the Department of Language and Literature Pedagogy, School of Education, Complutense University of Madrid (UCM).

She delivers courses to students of the B.Ed who specialise in ELT in early years or primary education, in addition to courses in several MAs, continuous professional development for teachers, and to supervising doctoral students within the UCM Doctoral Studies in Education programme.  She is a regular participant, and has also acted as coordinator, of Educational Innovation projects related to the improvement of second language learning through music, and to genre pedagogy for literacy, specifically within the Reading to Learn framework, over the past 6 years.

Her research, developed through participation in several competitively funded research projects (Plan Nacional for R&D, Ministry of Education, Ministry of Economy, Industry and Competitiveness) over 15 years, has led to her participation in a wide variety of national and international conferences and scientific events, as well as a number of publications including books and book chapters for Spanish and international publishers, and in specialised journals.  She has worked, in general, on the interaction among grammar, semantics and pragmatics, in relation to the explicit and implicit sides of verbal communication, and on teaching, learning and acquisition of second and additional languages.

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Son colaboradores habituales de ForMuLE:

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Aurora Martínez Ezquerro is a PhD in Hispanic Philology and a teacher in the area of Didactics of Language and Literature, Department of Hispanic and Classical Philologies, University of La Rioja. She has served as Director of the Spanish Language and Culture Courses at the University of La Rioja. She is the Academic Director of the Instituto de Estudios Riojanos (Gobierno de La Rioja).

From his research in the field of teacher innovation from a pragmatic perspective has published Didactics of rhetorical figures, The path of the Castilian language -book and didactic unit-, Music of the spheres-Literature in the classroom, Learning and teaching of Spanish Language and Literature, etc. He collaborates regularly with didactic journals and educational publishing houses (Oxford University Press). He is a member of the FORMULE (UCM) research team.

His lines of work focus on educational innovation and didactics of his specialty. It has numerous articles as well as contributions presented at teacher innovation conferences. He has collaborated with the Ministry of Education of the Government of La Rioja in various Educational Innovation Projects, from which he published the mentioned Didactic work of the rhetorical figures, as well as several interactive resources.  He is also linked to the Riojan area in his lines of research. He has published, among other works, Dictionary of Voices in La Rioja and Ecclesiastical Lexicon in Calagurritan documents of the Middle Ages. Recently presented the digital edition of the Dictionary of Riojanismos.

He has obtained, among others, the Premio de Investigación Ciudad de Calahorra en su XVIII Edition and the First National Prize “Birds of tale” (Editorial Everest). Coordinated the Teaching Innovation Project Teaching planning and coordination of competences in the area of literature theory and comparative literature and the Bimodal Curriculum.

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Paloma Rodriguez-Miñambres es licenciada en Filología Vasca por la Universidad de Deusto y ha realizado el Máster de Psicodidáctica de la Universidad del País Vasco.

En los últimos 10 años ha estado trabajando en la Universidad del País Vasco como profesora adjunta, concretamente en la Facultad de Educación y Deporte de Vitoria-Gasteiz, en el departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura.

 Esta profesora da clases en el Grado de Educación Infantil y en el Grado de Educación Primaria en lengua castellana, lengua vasca y lengua inglesa. Las asignaturas que imparte tienen relación con la competencia comunicativa de los futuros docentes, el ámbito de la didáctica de lenguas y su aplicación en contextos multilingües.

Sus áreas de investigación son el bilingüismo, el multilingüismo y la competencia oral y escrita de los futuros maestros de educación primaria.

Juana María Blanco es Jefa de Estudios y miembro del equipo docente del programa Español en Toledo, adscrito a la Fundación de la Universidad de Castilla-La Mancha, actividad que compagina con la docencia universitaria como Profesor Asociado en la Facultad de Educación de Toledo (UCLM), en el Departamento de Filología Hispánica y Clásica.

Su formación académica incluye la Licenciatura en Filología Hispánica por la Universidad de Castilla-La Mancha (2000-2005), el Magíster en Formación de Profesores especialistas en la enseñanza del español como lengua extranjera por la Universidad Complutense de Madrid (2006) y el Diploma en Estudios Avanzados en Lingüística General por la Universidad de Castilla-La Mancha (2012).

Actualmente cursa el Programa de doctorado en Educación de la UCM en la línea de investigación de Didáctica de la Lengua española bajo la tutorización de la Dra. Isabel García Parejo.  Su trayectoria docente e investigadora se inscribe en el ámbito de la Lingüística Aplicada a la enseñanza del español como L1 y LE/L2.

Sus áreas de investigación son la alfabetización académica y la enseñanza del español como segunda lengua en contextos escolares multilingües. En este marco, ha desarrollado actividades de formación específicas en la Facultad de Educación de Toledo, en distintos cursos del Instituto Cervantes y en el Máster de E/LE de la UCLM. Ha publicado materiales didácticos de enseñanza de E/LE y artículos de investigación sobre el tema de la alfabetización en español como L2 contextos escolares multilingües.

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 María Constanza Errázuriz Profesora y Jefa del Depto de Lenguaje del Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC). Es Doctora en Análisis del Discurso Hispanoamericano por la Universidad de Valladolid y profesora de Lengua por la UC. Sus líneas de investigación son la Lectura y Escritura Académicas, la Didáctica de la Lengua, la Formación Inicial Docente y el Análisis Discursivo.

Desde el año 2012 ha colaborado con los proyectos y seminarios de Formule y también el grupo ha participado en sus investigaciones. Algunos de los proyectos que ha liderado recientemente son los siguientes: Conicyt-Fondecyt N° 11130560 “Tipos de teorías implícitas sobre los procesos de escritura de estudiantes, formadores y profesores tutores de programas de formación inicial docente”; Fonide Nº FX11619 del Ministerio de Educación de Chile titulado “Concepciones sobre lectura de profesores en ejercicio: Perfiles lectores de docentes y su relación con el desempeño de sus estudiantes” y Conicyt Fondecyt Regular Nº 1170193 “Concepciones sobre la lectura y su fomento de profesores de Educación Básica en ejercicio y sus estudiantes ¿Cómo inciden en las prácticas docentes?: análisis de una relación significativa para el desarrollo de lectura en la escuela”.

Algunas de sus publicaciones recientes son:

Errázuriz, M. C. (2017). Las tutorías de un centro de escritura como dispositivo de modelamiento de estudiantes de programas de formación inicial docente. En Natale, L. y Stagnaro D. (eds.). Alfabetización académica: un camino para la inclusión en el nivel superior. Los Polvorines: UNGS.

Aguilar, P.; Albarrán, P.; Errázuriz, M. C. y Lagos, C. (2016). Teorías implícitas sobre la escritura: Relación de las concepciones de estudiantes de Pedagogía Básica con la calidad de sus textos. Revista Estudios Pedagógicos 42(3), 7-26, en: http://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n3/art01.pdf

Errázuriz, M. C. (2016). The academic writing development in the initial teacher training: Tutoring in a writing centre as a strategy for the modelling of students. The International Journal of Literacies, 23(3), 27-43.

Errázuriz, M. C., Arriagada, L., Contreras, M. y López, C. (2015). Diagnóstico de la escritura de un ensayo de alumnos novatos de Pedagogía en el campus Villarrica UC, Chile.

Revista Perfiles Educativos, 150 (XXXVII), 76-90, en: http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2015-150-76-90 (Scopus).

Errázuriz, M. C. (2014). El desarrollo de la escritura argumentativa académica: los marcadores discursivos. Revista Onomazein, 30 (2), 217-236. DOI: 10.7764/onomazein.30.13 (ISI y Scopus).

Contacto: cerrazuc@uc.cl

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